2011г.
Количество страниц: 368
Как ребенок осваивает пространство окружающего мира? Чего он боится дома и в незнакомом месте? Почему детей привлекает свалка? Зачем дети делают «тайники» и «секреты», строят «штабы» и ходят в «страшные места»? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в пятом, юбилейном, издании психологического бестселлера Марии Осориной Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. 5-е изд. Осорина , тонкого знатока детской субкультуры и народной педагогики. Оригинальность подхода, психологическая компетентность и удивительная наблюдательность автора помогут понять всю сложность задач, которые приходится решать маленькому человеку, исследующему мир взрослых и создающему собственный мир. Книга адресована всем, кто занимается детьми: психологам, педагогам, воспитателям, но прежде всего — родителям.
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Глава 1.
Картина мира в колыбельных песнях и рисунках маленьких
детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Глава 2.
Освоение пространства дома: материализация «Я» . . . . . . . . . 37
Глава 3.
Освоение домашнего пространства в действиях
и фантазиях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Глава 4.
Выход в мир: куда и с кем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Глава 5.
Детская практика посещения «страшных мест» . . . . . . . . . . . . 97
Глава 6.
Чем привлекательна свалка? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Глава 7.
Как дети налаживают отношения с ландшафтом . . . . . . . . . . . 127
Глава 8.
Детские «сокровищницы», «секреты» и «тайники» . . . . . . . . 155
Глава 9.
Зачем дети строят «штаб»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Глава 10.
Освоение общественного транспорта: поездки
со взрослыми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Глава 11.
Поездки без взрослых: новые возможности . . . . . . . . . . . . . . . 231
Глава 12.
Что делает городской ребенок на прогулке? . . . . . . . . . . . . . . 247
Глава 13.
Чему можно научиться на ледяной горке . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Глава 14.
Каким должно быть место детского отдыха и игр . . . . . . . . . . 299
Глава 15.
Детская субкультура в пространстве и времени . . . . . . . . . . . 331
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
