Книга Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей. Казанская посвящена крайне важному аспекту воспитания подростка - его общественной приспособления. Особую функцию социальная адаптация получает в наше непростое время - в эпоху перемен, когда даже взрослым трудно обнаружить собственную дорогу в обществе. Как помочь родителям постичь возможности подростка в социальном приспособлении? Автор монографии, опираясь на изучения и собственный личный практический опыт статьи и консультирования, освещает процесс социализации подростка и его итоги. В книжке рассматриваются подобные вопросы, как социальная адаптация подростков в школе, функция среды, родителей и сверстников в этап взросления подростка, юридическая и экономическая социализация. Детально рассмотрены и формы дезадаптации: воровство, ювенальное родительство, деструктивное поведение, вандализм, ксенофобия и экстремизм, хакинг и телефономания. Описываются способы психологической помощи, коррекция нарушений. Книга предназначена для психологов, педагогов и родителей подростков.

 

 

 

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Глава 1. Социальная адаптация подростка в обществе. . . . . . . . . . . . . 9

1.1.  Гуманистическое предназначение подростка к будущему 

как цель социальной адаптации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2. Понятие социальной адаптации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.3.  Социализация как процесс усвоения 

социальных норм и правил. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

1.4. Взгляды ученых на социальную адаптацию 

и социализацию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Глава 2. Условия социальной адаптации подростков  . . . . . . . . . . . . . 36

2.1. Социальная адаптация подростка в процессе образования  . . . . 36

2.2.  Фрустрации подростка в школе как негативный фактор 

социальной адаптации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

2.3. Роль родителей в социальной адаптации подростков. . . . . . . . . . 61

2.4. Фрустрации подростка при семейной социализации . . . . . . . . . . 69

2.5. Окружающая среда и сверстники 

как фрустрации подростка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Глава 3. Дезадаптация и формы ее проявления у подростков . . . . . . 92

3.1.  Понятие дезадаптации: теоретический 

и практический аспекты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

3.2. Воровство: причины и последствия для подростков . . . . . . . . . . . 99

3.3. Подростки как ювенильные родители. Подростки-матери. . . . 110

3.4. Разрушающее поведение подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

3.5. Моббинг в подростковой среде. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

3.6.  Вандализм и экстремизм подростков 

как социальная дезадаптация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

З.7. Хакинг и телефономания как варианты дезадаптации  . . . . . . . 150

3.8.  Экстремизм и ксенофобия подростков как отклонение 

от социальной адаптации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Глава 4.  Пути формирования благополучной социальной 

адаптации подростка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

4.1. Ассертивное поведение и его формирование у подростка. . . . . 167

4.2.  Экономическая социализации подростка 

в школьной и семейной среде  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

4.3. Юридическая социализация подростка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Глава 5.  Психологическая поддержка подростков 

в процессе социальной адаптации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

5.1.  Понятие о психологической поддержке 

и психологическом сопровождении подростков. . . . . . . . . . . . . . 211

5.2.  Психологическая помощь подросткам во временных 

и постоянных коллективах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

5.3.  Психологическая помощь подросткам 

с эмоциональными нарушениями  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

5.4. Волевые нарушения и их коррекция у подростка  . . . . . . . . . . . . 238

5.5.  Программные материалы по коррекции 

нарушения социальной адаптации подростка . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

Приложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Приложение 1.  Словарь эмоций. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Приложение 2.  Задачи групповой психологической 

коррекции подростков с эмоциональными 

и волевыми нарушениями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Приложение 3.  Опросник «Знаете ли вы психологию 

подростка?»  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Приложение 4.  Индивидуальная карта психолого-

педагогического исследования личности 

несовершеннолетнего 

с девиантным поведением  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Приложение 5.  Оценка развития личностных качеств 

несовершеннолетнего  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

Приложение 6.  Задача для младших подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

Приложение 7. Тест на решительность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256

Приложение 8.  Определение неуверенности, 

нерешительности и стеснительности. . . . . . . . . . . . . 256

Приложение 9.  Опросник личностной 

ориентации (по А. Маслоу). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

Приложение 10.  Вопросы и ответы 

по социальной адаптации подростков. . . . . . . . . . . 257

Приложение 11. Словарь психологических понятий  . . . . . . . . . . . . . 276