В литературно-художественной, легкой, понятной форме, повествуя от лица молодой, только начинающей педагогическую карьеру, учительницы Лиз Ландер, авторами проводится анализ множества проблем, начиная с базовой - поддержания элементарной дисциплины в классе. День за днем, раз за разом, анализируя свои ошибки, совещаясь с немногочисленными, но не в меньшей степени заинтересованными коллегами, Лиз решает встающие перед ней задачи.

 

В первую очередь она изучает книгу А.Фабер и Э.Мазлиш "Как говорить с детьми, чтобы они слушали, и как слушать, чтобы они говорили", постепенно приходит к осознанию того, насколько же эффективно в образовательном процессе то самое признание чувств и эмоций детей, которому авторы уделяют первостепенное внимание. Помимо прочего, Лиз изучает работы доктора Хаима Гинотта, Ирвина А.Хаймана, Рудольфа Драйкурса, Альберта Бандура, благодаря чему и мы можем познакомиться с их взглядами на систему наказаний, например.

 

Помимо художественной составляющей, по книге "Как говорить с детьми, чтобы они учились" разбросаны реальные родительские вопросы и учительские истории, которые идут отдельными главами (из многочисленных писем к авторам, собранным за десять лет), даны ответы на самые частые вопросы, касающиеся взаимодествия с детьми. Есть бесспорно полезные памятки.

 

От авторов

Как появилась эта книга

"Я" в нашей книге - кто это?

Глава 1. Как справиться с чувствами, которые влияют на желание учиться

Глава 2. Семь приемов, которые помогут подтолкнуть детей к взаимодействию

Глава 3. Недостатки наказания: альтернативы, которые ведут к самодисциплине

Глава 4. Совместное решение проблем: шесть шагов к пробуждению в ребенке творческого начала и умения сосредоточиваться

Глава 5. Похвала, которая не унижает; критика, которая не ранит

Глава 6. Как избавить ребенка от надоевшей роли

Глава 7. Взаимодействие родителей и учителей 

Глава 8. Ловец снов