Книга Н. И. Гуткиной — результат многолетнего исследования проблемы психологической готовности детей к школьному обучению. Автором разработана целостная концепция исследуемого явления, на основе которой создана оригинальная диагностико-развивающая программа «Группы развития». Помимо теоретической основы проблемы психологической готовности к школе в книге излагается методика развития познавательного интереса у детей, а также учебной мотивации и произвольного поведения в учении. В приложении даны игры на развитие мышления, внимания, памяти, моторики и другие, применяющиеся в группе развития. Особенностью данной работы является то, что важные научные положения изложены ясно и просто, что делает книгу доступной для любого интересующегося этой проблемой, хотя в первую очередь она предназначена для детских практических психологов.

Содержание

Введение

Глава 1. Феномен психологической готовности к школьному обучению

1. Психологическая готовность к школе и зона ближайшего развития

2. Определяющая роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению

Внутренняя позиция школьника и мотивы учения

Произвольность как компонент психологической готовности к школе и мотивация

3. Произвольность — функция мотивации

Импульсивное и произвольное поведение

Волевое поведение

Организующая функция намерения

Волевое и полевое поведение в теории К. Левина

Глава 2. Диагностика готовности к школе

1. Тесты школьной зрелости

Тест первичной успеваемости для определения готовности ребенка к школе (А. Kern)

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна–Йирасека

Тест школьной зрелости (П. Я. Кеэс)

2. Тесты достижений и тесты способностей

Американский национальный тест готовности к школе (Metropolitan Readiness Test)

Шкалы детских способностей Маккарти (McCarthy Scales of Children’s Abilities)

Диагностико-коррекционная программа (G. Witzlack)

Диагностико-коррекционная программа (H. Breuer, M. Weuffen)

3. Диагностика сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью

Методика «Узор» (Л. И. Цеханская)

Методика «Графический диктант» (Д. Б. Эльконин)

Методика «Рисование по точкам», или «Образец и правило» (А. Л. Венгер)

Методика «Почтальон» (А. З. Зак)

Методика определения готовности к школьному обучению (М. Н. Костикова)

4. Диагностика учебной мотивации как критерия психологической готовности к школе

Тест мотивации достижений «Различение животных» (D. C. Adkins, B. L. Ballif)

Методика по определению мотивов учения (М. Р. Гинзбург)

Методика «Мотивационные предпочтения» (Д. В. Солдатов)

Методики по определению отношения детей к ситуации «ребенок—взрослый—задача»

Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению (Н. И. Гуткина)

5. Методические рекомендации к диагностике психологической готовности к школе

Глава 3. Психологические портреты шестилетних и семилетних детей 90-х годов xx столетия

1. Можно ли «научить» психологической готовности к школе?

2. Сравнение психологической готовности к школе шестилетних и семилетних детей

Шестилетки

Семилетки

Глава 4. Развивающая работа, способствующая появлению психологической готовности к школе

1. Развивающая и коррекционная работа

2. Группы и классы развития

3. Методологические принципы и методика работы в группе (классе) развития

Методологические принципы работы в группе (классе) развития

Методика развития познавательной мотивации и произвольности в уче¬нии

Заключение

Приложение. Игры, используемые в группе развития

1. Логические игры

2. Игры, развивающие фонематический слух

3. Игры, расширяющие кругозор и словарный запас ребенка

4. Игры, развивающие внимание и память

5. Игры, развивающие моторику ребенка

6. Игры, развивающие ориентацию в пространстве

Литература